施潇肴同学和叶茹佳同学均汇报《核心素养下的英语教学理念与实践》一书。施潇肴同学的汇报分为两部分，她先分享了书籍的核心内容，接着聚焦于第四章第二节的内容，即“基于主题意义探究的英语课堂教学”，强调要从“有意义学习”转换到“有意义教学”。叶茹佳同学分别从“改什么？”“如何教？”“怎样学？”三个方面剖析文本并展开分享，她强调要在课程体系、评价体系、教学方法中落实核心素养，最后她结合实际的教学问题提出核心素养下英语课堂问题的有效对策。

随后，沈洁窈、田一杰、洪怡三位同学围绕The Developing Language Learner: An Introduction to Exploratory Practice 一书，分享了自己阅读后的所思所想。沈洁窈同学举例说明了书中提到的一些教学方法并分析了其中的优点和不足之处。田一杰同学结合初中英语课程标准，讲解了以学生为教学中心的重要性，并强调教师要重视学生情感和道德方面的发展。洪怡同学主要阐述了文章的框架和内容，并深入讲解了探索性实践的概念及其在实践中的应用。

蔡唯同学分享的书目是《英语教师课堂话语分析》。在分享过程中，蔡唯同学主要介绍了该书的内容与章节，并结合具体课例来分析文章内容。同时她还介绍了课堂话语的类型，强调教师要持续学习和反思课堂话语，阅读相关书目，掌握教学的思想工具来促进学生学习。

罗思依同学选取《追求理解的教学设计》一书进行解读，她表明该书强调逆向教学设计。她在介绍逆向设计三个阶段的基础上，结合具体的案例进行阐述，她建议同学们在将逆向教学法用于教学设计时，首先要思考目标，基于目标来确定教学活动和评估方案，开展针对性教学。最后，罗思依同学还基于现实教学的情况指出逆向教学法在具体实施性上的局限性。

董倩倩同学汇报的书目是《英语教师行动研究》，她分别从行动研究的重要性、定义、类型、步骤以及要注意的问题等角度来进行分享。最后她还倡导教师不仅要从观念上改变，更要在“做中学”中树立明确的目标，形成持续的反思意识。

报告结束后，方红梅老师与付安权老师对同学们的读书报告进行了点评。

方红梅老师对同学们的读书汇报给予了高度的认可，认为同学们在阅读中展现出了积极的学习态度和深入的思考。但同时，她也提出了几点宝贵的建议：一是汇报时要明确重点，突出书中最引人入胜或最具启发性的内容；二是要展现自己的思考，提出自己独到的见解，并提出相关的理由和依据，而并不仅仅总结和分析书籍内容。三是报告会的评分标准应更加具体，以便更好地引导学生提升汇报质量并确保评价公正性。她希望同学们能够在这些建议的指导下，不断优化自己的汇报，让阅读成为一次更加充实和有意义的学习经历。

付安权老师对同学们提出以下几点期望，首先，同学们要进一步规范读书报告的表达形式和文本格式，用正式的书面语进行表达和汇报。其次，要注意汇报的呈现方式，应以演讲的方式来做汇报，而不是逐字逐句地念稿，同时也要注意ppt的制作，避免呈现大段文字。此外，要选取经典的书目来阅读分析和述评。最后，付老师鼓励同学们：聚焦当下教学的实际问题来展开研究，要积极响应国家的号召，遵循课标的要求，联系教育教学中的主要问题来进行行动研究。

本次读书报告会在不同的思维方式、知识积淀和研究视角的融合和碰撞中圆满落下帷幕。施潇肴、蔡唯、罗思依、叶茹佳、董倩倩、沈洁窈六位同学荣获“优秀读书报告人”称号。在未来的学习时光，希望各位同学都能学有所得、学有所获、不断进步。